Календарно-тематичне планування уроків зарубіжної літератури в 11 класі (2022-2023) 1 академічна година. За підручником Олени Ісаєвої

Вітаю! Пропоную власноруч створений календарний план уроків зарубіжної літератури в 11 класі (2022-2023) 1 академічна година. За підручником Олени Ісаєвої. План складений з урахуванням 1 академічної години, як і було минулого року. Кому стане у нагоді - буду дуже рада, і вдячна за клік по будь-якому рекламному банеру на блозі. 

Завантажити документ можна, натиснувши на значок книжечки у правому нижньому куті рамки і вибрати пункт "Зберегти у PDF":

Детальніше у цьому відео - ДИВИТИСЯ ІНСТРУКЦІЮ.

І одразу внесу пояснення: у представленому тут підручнику в кінці року одні автори, а у підручнику, який нам видали у школі - інші (ті, які прописані у мене в календарному плані). 

"Як так можливо?" - спитаєте Ви. Я відповім: "Не знаю. Втім, в нашій освіті можливо все, навіть таке." 

Тому, якщо останні уроки Вам не підходять, доведеться виправити самим. Вибачайте! 

Календарний план уроків в 11 класі

Підручник зарубіжної літератури для 11 класу Олени Ісаєвої:

                  Календарно-тематичне планування уроків зарубіжної літератури 11 клас (рівень стандарту)

                      І семестр 2022/2023

Всього - 40 год: текстуальне вивчення творів – 30 годин; позакласне читання – 2 години;

розвиток мовлення – 4 години(2у+2п); контрольні роботи – 4 год (2 тести+2 твори). 

№	Клас	ДАТА	Розділ, тема уроку	Класифікація заняття	Д/З
Тема 1. ВСТУП . ЛІТЕРАТУРА. МОРАЛЬ. ПРАКТИЧНІСТЬ
1			Застосування літератури у сучасному світі. Значення літератури для збереження духовності. Роль вітчизняної перекладацької школи. (с. 6-9)		Питання 1-6, с. 8-9.
Тема 2.  ЗОЛОТІ СТОРІНКИ ДАЛЕКИХ ЕПОХ
2			Німецьке Просвітництво. Йоганн Вольфґанґ Ґете. «Фауст» (І частина), останній монолог Фауста (ІІ частина).  Особливості  композиції. Проблематика. (с. 10-15)		Читати с. 16-21. Пояснити суть угоди Мефістофеля і Фауста – с. 21
3			Розвиток мовлення (усно). Розгорнута характеристика літературного героя.  Образ Фауста. Пошуки сенсу буття й призначення людини. (с. 21-24)	Р/М №1	Читати с. 24. Створити дослідження про Василя Сліпака в опері «Міф».
4			Опозиція Фауст – Мефістофель. Фауст – Маргарита. Жанрова своєрідність твору. (с. 25-26)		С. 26 – дати відповіді на питання у червоному секторі у формі презентації
Тема 3. МОДЕРНІЗМ
5			Модерністська проза початку ХХ століття (загальна характеристика). Франц Кафка. «Перевтілення». (с. 27-29-32)		С. 33-34. Читати «Перевтілення» Ф. Кафки
6			Образ Грегора Замзи. Світове буття як абсурд. Особливості композиції, функції фантастики. Гротеск. (с. 34-38)		Знайти і підготувати будь-яку притчу Ф. Кафки
7			Позакласне читання.  Франц  Кафка. Притчі. (с. 37-38)	П/Ч	Читати «Майстер і Маргарита» М. Булгакова
8			Михайло Опанасович Булгаков. «Майстер і Маргарита». Життєвий і творчий шлях. «Роман-лабіринт» зі складною філософською проблематикою. (с. 39-43)		Читати роман. Написати у блог замітку про автора
9			Особливості композиції («роман у романі») та оповідної структури. Взаємодія трьох світів у творі: світ радянської дійсності, біблійної давнини та фантастичної «дияволіади». (с. 44-46)		Читати роман. Написати у блог замітку: розгорнутий аналіз роману «Майстер і Маргарита»
10			Трагізм долі митця (майстра). Проблеми кохання й творчості.  Розвиток мовлення (письмово). Написання творчої роботи за романом «Майстер і Маргарита». (с. 47- 48)	Р/М №2	С. 49-51. Підготувати відповіді на питання
11			Засоби комічного (сатира, сарказм, пародія та ін.) й трагічного (гротеск, трансформація простору й часу).		Підготуватися до контрольної роботи по темі «Вступ. Золоті сторінки епох. Модернізм»
12			Контрольна робота за темами  «Вступ», «Золоті сторінки далеких епох», «Модернізм»  (тести, розгорнуті відповіді на запитання).	К/Р №1	Привести в порядок блог
Тема 4. ШЕДЕВРИ ЄВРОПЕЙСЬКОЇ ЛІРИКИ ПЕРШОЇ ПОЛОВИНИ  XX  СТОЛІТТЯ.
13			Розмаїття течій модернізму й авангардизму в європейській ліриці XX століття. Ґійом Аполлінер. «Зарізана голубка й водограй», «Міст Мірабо».  Поет-авангардист. (с. 52-64)		С. 60-62 – розмістити на блозі вірші Аполлінера. (або) Записати аудіо чи відео виразного читання одного з віршів «Зарізана голубка й водограй» чи «Міст Мірабо»
14			Райнер Марія Рільке. «Згаси мій зір…», «Орфей, Еврідіка, Гермес», збірка «Сонети до Орфея» Філософський характер і художня довершеність лірики поета. (с. 65-71)		С. 66 і 69 – розмістити на блозі вірші Рільке. (або) Записати аудіо чи відео виразного читання одного з його віршів
15			Федеріко Ґарсіа Лорка. «Про царівну Місяцівну», «Гітара». (с. 72-78) Анна Андріївна Ахматова (А.А. Горенко). Вірші (1-2 за вибором учителя). Поема «Реквієм». А.А. Ахматова й акмеїзм. (с. 89-96)		С. 73 і 75 – розмістити на блозі вірші Лорка. (або) Записати аудіо чи відео виразного читання одного з його віршів
16			Контрольна робота за темою «Шедеври європейської лірики  І половини ХХ століття» (твір).	К/Р №2	Привести в порядок блог

 

                                                            II семестр

	Клас	ДАТА	Розділ, тема уроку	Класифікація заняття	Д/З
Тема 5.  АНТИУТОПІЯ У СВІТОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ
17			Розвиток жанру антиутопії у XX століття. Символізм (с. 105-107)		Пит. 1-4, с. 107. Читати «1984» («Скотоферма»)
18			Джордж Орвелл (Ерік Артур Блер). «Скотоферма». Викриття сутності тоталітарної системи. (с. 108-112)		Написати і розміститина блозі рецензію-відгук на інтиутопію «1984»
19			Образ головного героя в динаміці. Поетика антиутопії (фантастика, мова, символи, алегорії та ін.).  (с. 113-116)		Створити інтерактивний плакат про творчість Орвелла
Тема 6. ПРОБЛЕМА ВІЙНИ І МИРУ В ЛІТЕРАТУРІ XX СТОЛІТТЯ
20			Епічний театр Б. Брехта: теоретичні засади й художня практика. (с. 117-118)		Читати про Б. Брехта і «Матінку Кураж». Розмістити матеріали на блогах
21			Бертольт Брехт. «Матінка Кураж та її діти».  Драматург-новатор. Ідеї попередження та риси «епічного театру» в п’єсі. (с. 119-124)		Підготуватися до творчої роботи
22			Розвиток мовлення (письмово). Написання творчої роботи (есе, рецензія, анотація  тощо – за вибором учнів) за  п’єсою Б. Брехта «Матінка Кураж та її діти». (с. 124-129)	Р/М №3	Розмістити на блогах свої твори
23			Генріх Белль.  «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…». Образ школи як художня модель нацистської Німеччини. (с. 130-133)		Поняття про підтекст
24			Зображення війни. Символічний зміст назви оповідання. Форма твору (внутрішній монолог). Образ головного героя. Художні деталі. Підтекст. Авторська позиція. (с. 134-137)		Розмістити матеріали уроку на блогах. Читати «Фугу смерті» П. Целана
25			Пауль Целан. «Фуга смерті».  Голокост. Художнє новаторство митця. Ключові метафори («чорне молоко світання», «могила в повітрі»).  Прийом протиставлення. (с. 138-147)		Розмістити матеріали уроку на блогах. Записати читання вірша с. 142-143. Підготуватися до контрольної роботи
26			Контрольна робота за розділами  «Антиутопія у світовій літературі», «Проблеми війни і  миру в  літературі ХХ століття» (тести, відповіді на запитання, різнорівневі завдання тощо).	К/Р № 3

Тема 7. ЛЮДИНА ТА ПОШУКИ СЕНСУ ІСНУВАННЯ В ПРОЗІ ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ XX СТОЛІТТЯ  

                                          (2 твори за вибором учителя)

27			Проза другої половини ХХ століття.  Течії і напрямки (с. 148-153)		Читати «Старий і море» Е. Гемінгвея
28			Ернест Міллер Гемінґвей. «Старий і море». Реалістичний, міфологічний і філософський плани повісті. Символіка образів. Ознаки притчі у повісті.  (с. 154-166)		Розмістити матеріали уроку на блогах: у формах інтерактивних таблиць, статей, відео, тощо
29			Ґабріель Ґарсіа Маркес. «Стариган із крилами». Магічний реалізм. Реальне і фантастичне в оповіданні. (с. 167-169)		Розмістити матеріали уроку на блогах. Читати «Стариган із крилами»
30			Відображення моральної деградації людства. Символічний зміст образу янгола. (с. 170-178)		С. 175-176 – створити інтерактивний плакат на обрану тему, розмістити матеріали в блогах.
31			Ясунарі Кавабата. Відображення японської культури у повісті «Тисяча журавлів». Роль чайної церемонії в композиції твору. Провідні ідеї. (с.              )	П/Ч	Розмістити матеріали уроку на блогах.
32			Образна система повісті. Символіка. Особливості стилю письменника. (с.                 )		Розмістити матеріали уроку на блогах.
Тема 8. ЛІТЕРАТУРА ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ XX – ПОЧАТКУ XXI СТОЛІТТЯ.                                         (1 твір за вибором учителя)
33			Провідні тенденції. Формування «театру абсурду», його ознаки. Жанрові новації. (с. 179-181) Розвиток мовлення (усно). Створення колективних міні-проєктів з метою представлення життєвого і творчого шляху, естетичних уподобань митців-драматургів «театру абсурду».	Р/М №4	Закінчити проєкти. Розмістити матеріали уроку на блогах.
34			Постмодернізм. Хуліо Кортасар, «Менади». Фантасмагорична картина безумства натовпу. Відображення сучасних соціальних, психологічних, етичних проблем у творі. Символіка, метафоризм, пародія. (с. 182-189)		Розмістити матеріали уроку на блогах. Читати «Крадійку книжок» М. Зузака
Тема 9. СУЧАСНА ЛІТЕРАТУРА В ЮНАЦЬКОМУ ЧИТАННІ                                 (1-2 твори за вибором учителя та учнів)
35			Маркус Френк Зузак. «Крадійка книжок». Історія життя дівчинки Лізель Мемінгер. (с.                      )		Розмістити матеріали уроку на блогах.
36			Викриття згубного впливу нацизму у творі. Книга як символ збереження духовності в жорстокому світі. Форми оповіді. (с.                   )		Розмістити матеріали уроку на блогах. Читати «Мораль» С. Кінга
37			Стівен Едвін Кінг. «Мораль». Метафора одержимості як наскрізна тема творів письменника. (с.                         )		Розмістити матеріали уроку на блогах.
38			Біблійні мотиви у творі С. Кінга «Мораль». Підтекст. Сенс назви й фіналу. Художня своєрідність. (с.                        )		Розмістити матеріали уроку на блогах.
39			Контрольна робота (твір) за розділами «Людина та пошуки сенсу існування в прозі ІІ половини ХХ століття», «Література ІІ  половини – початку ХХ століття», «Сучасна література в юнацькому читанні».	К/Р №4	Читати рекомендовану літературу
Підсумки
40			(Резервний урок) Узагальнення і систематизація навчального матеріалу.